программная инженерия НИУ ВШЭ. в программе нет физических дисциплин вообще. я говорю, что не уверена в ЕГЭ, опять же на примере своего сына, который по математике имеет больший балл, чем девочка, знающая математику лучше него.
Я не оправдываюсь, но жить в общаге и учиться на отлично достаточно сложно. Правда до третьего курса троек не было. Я поступил вообще без особых напрягов. Что, даже сопромата и теоретической механики не будет? Половина хороших баллов по ЕГЭ не соответствуют знаниям. Ключевое слово "родителями". Ребенок сам должен выбирать свой путь. Чем раньше давать ему возможность выбирать, тем лучше будет затем принимать самостоятельные решения в взрослой жизни. Я бы попросил. Как минимум не забывайте про коррупционную составляющую. Во вторых натаскать на тесты можно и обезьяну. Вы такой вывод из чего сделали?
Прочитайте внимательнее, что я написал. Я сказал не "ЕГЭ показывает знания", а "ЕГЭ показывает отсутствие знаний". Поясню: Если человек хорошо сдал ЕГЭ - то у него могут быть знания. А могут и не быть. Если человек плохо сдал ЕГЭ - то у него точно нет знаний. ---------- Сообщение добавлено 05.01.2013 23:39 ---------- В ВолгГТУ не было, к примеру. К счастью, т.к. если бы были - то за счет других предметов. И, вероятно, профильных.
я в мед самостоятельно поступала с 4-мя экзаменами... неа..зато психология все 4 курса + экономика мы много лет вместе с ней учились По математике девочка была лучшей по параллели. сдала математику ЕГЭ с низкими баллами на "троечку"
Пфух. Олимпиада - вообще не показатель того, как человек будет учиться. То есть вот совсем. ВУЗ- это такая толпа народу, нужна социализация и вообще - подход к разным предметам разный, кто-то формально проверяет, кто-то по полбалла за четверть запятой снимет....Это же все пережить надо. Могу пример провести: я поступала по медали, и выбрала к тому моменту уже - куда, надо было только собеседование пройти и все. Но меня перло от химии, как и сейчас, а еще от биологии(вирусология, мда)....к олимпиадам по биологии меня было кому готовить - кормили книжками, а вот по химии - учитель был уже в возрасте и книжки у меня водились только по неорганике.... Кончилось тем, что я на областной выбирала - куда идти - на биологию, экологию или химию, потому что по району везде были у меня первые места. Пошла на химию, обидев директора школы - очень им цифру хотелось - победителя областной, а мне море уже было по колено. На химию я попала с температурой под 40, гриппом и в полном неадеквате решила все, что касалось неорганики. Причем в одной задачке учла фишку, которую не учел никто. На собеседовании мну вспомнили и осведомились - почему в моей папке нет пачки бумажек про олимпиады. Я спросила - а зачем, я же по медали Ну это все запевка. На момент поступления родители были нагло обмануты датой собеседования. Я выбрала ту, когда мама была на работе Ну и собственно об остальных моих делах родители понятия особого никогда не имели А училась я так. Математика и физика мне нужна, учу. Культурология и прочая гуманитращина - заболтаю. Химию учу настолько широко, насколько книг и времени хватает. Как только появилась возможность ковыряться в лабе, я выбрала предметы, которые бестолково преподавали или которые были мне не нужны и начала их прогуливать...в этой лабе Ни один экзамен я не сдавала, зазубрив - мне это скучно. "Грузила" - эт да. Пересдача была одна - профессор Падлючка такая ...мда...кто знает - те поймут Средний балл выше 92 за 4 года бакалавриата не поднимался.В магистратуре....хм, не припоминаю я полуторной степухи, значит не был больше 94. Выпрашивать "поставьте 93 а не 90, на повышенную степуху не хватает" в мои годы обучения было "западло", хотя и не у всех. Не по всей химии стоят пятерки - поскубаться я тогда любила))) За время обучения (1999-2005) и работы (2005-по сию пору) могу сказать, что видела всякое; и какое дитё в школе, как сдало ЕГЭ, было ли на олимпиадах - все это мало коррелирует с тем, что получается в ВУЗе.
Вот видишь, бывает и обратное. Эти предметы развивают мозг получше иных профильных предметов. На физфак поступить легко. Учиться там сложно.
Мне не верится. Потому что я видел задания по ЕГЭ по математике. Первые две части примитивны, и 80% заданий на уровне 5-9 класса. Тогда зачем нужны разделения по профессиям? Всех в кучу, и мозг развивать!
"Не верится" не равно "не бывает". Не каждый мозг может освоить односвязное компактное трехмерное многообразие без края. А что-бы не плодить пациентов специализированных диспансеров с вывихом межушного нервного ганглия и придумали всяких там погромистов и прочих гуманитариев.
самое прикольное - многие на них и сыпятся. у меня сын сделала все С, кроме одной..но в B понаделал ошибок..причем настолько глупых, что самому смешно было..
Если хотите узнать ответ, то укажите хотя бы факультет. На лечебный был всегда большой конкурс. Там и вероятность поступления соответствующая. Если честно, то у меня вопрос-- зачем в медицинский?
Кто в теме - скажите пожалуйста - студентов меда в армию призывают ? И в каком качестве - рядовым стройбата или военным врачем ?
а вы хотите учиться или косить от армии, а Врачем вы будете гораздо познее чем закончите ВУЗ а тем более военным
Тут выше написано, что пересдавали предмет с тройки на четверку, стесняюсь спросить, зачем? Что это дает, кроме самолюбования, потраченных нервов и сил, траты время преподавателя?
была надежда на красный диплом. потом пришлось выбирать между семьей и вытягиванием красного диплома. На 6 курсе предлагали пересдачу - вот тогда уже отказалась.
Есть такая фишка - система знаний. Если она есть, пусть даже неплохая (а не самая лучшая), не типовые задачи решаться с большей вероятностью, нежели в случаях, когда просто знаком с методами, даже если очень хорошо.
запросто. Либо как сказала Бета, забухал, либо банально не хватает работоспособности. Сама же писала какая там нагрузка недеццкая. В подобных вузах издревле придерживаются принципа набирать с запасом и фильтровать на первых курсах. у нас в МВТУ после первого курса ополовинилась группа. Хотя поступали все в белую, никаких схем тогда не было. А бывало что и в дурку попадали, от напряга то. ---------- Сообщение добавлено 02.11.2013 10:02 ---------- хе, эт халява, пересдавать положительную оценку. У нас не допускалось, ибо нефиг. И в этой ситуачии у чела, идущего на красный диплом но по какой то причине не тянущего некий экзамен, был один выбор -- потребовать поставить двойку и уж ее иттить перездавать. Слабо?
Я в своем ВУЗе не знал ни одного человека, которого бы отчислили за РЕАЛЬНУЮ неуспеваемость. Т.е. людей, которые бы ботанили с утра до вечера, а потом не смогли бы получить тройку с третьей попытки не было. В основном причин неуспеваемости было две: веселая студенческая жизнь, и простое нежелание учиться. По первой причине отчисляли в основном парней. По второй причине чаще отчисляли девушек. В моем ВУЗе было много девушек, которым не хватило баллов для поступления на Экономику, но они прошли на Прикладную математику и АСУ, где конкурс был ниже. Они успешно сдали 1-2 сессии, а затем бросили учебу, найдя себе более приятные факультеты и ВУЗы. Это имело смысл в СССР. А сейчас, на фоне коммерциализации ВО такие принципы негативно отразятся на бюджете ВУЗа.
Госзадание выполнять надо. Иначе все совсем плохо для вуза будет (а предел - это отсев не более 5% за весь период).
халява, если б это официально можно было бы..а официально было нельзя..вот набралась наглости, и доказала ректору, что мне надо ---------- Сообщение добавлено 05.11.2013 22:02 ---------- не во всех вузах. у сына был набор 90 чел на 60 бюджетных мест. Сейчас отсеяли достаточно много, но на нормы еще не вышли. Насколько знаю, могут и больше 5% отсеять от бюджетных норм..но это Москва.. и не мед
От комментариев воздержусь... На выборах ректора Волгоградского медуниверситета победил Владимир Шкарин | Новости Волгограда