Жесть.Семестровые 5го курса

Ни трещин, ни сколов, ни вмятин иных
На вожделенных предметах,
Износ от эррозий, коррозий на них
Не виден; закончим на этом.
Изгибы и швы эротичны, стройны,
Свищей и смещений там нету,
Стандарты по ОСТ'ам* отменны, верны,
Нет швов безупречней на свете.

 

The Last Winged, ну это, конечно, 5 баллов! Только в технический документ вставить такие выводы не могу. Засмеют заказчик и инспектор.

 

У них техпроцесс только в прошлом году осенью образовался. Не совсем объективно оперировать данными почти трехгодичной давности.

 

У меня дипломная работы начиналась со слов:
"С незапамятных времен..."

 

вот как оно ночью введения писать

 

Черная злобная зверюга, предлагаю вам как следует себя поблагодарить за свой "честный" и "достойный" думающего человека выбор. И насладиться тем, что есть сейчас.

"...Прошу прощения у тех, кто знаком с историей вопроса, но мне придётся напомнить её в двух словах. Итак, прошлою зимой широкая публика узнала о существовании проекта образовательного стандарта для старших классов. По этому проекту, подготовленному под руководством гендиректора издательства «Просвещение» Кондакова, для всех учеников 10–11-х классов остались бы обязательными четыре предмета: физкультура, пресловутое ОБЖ, свежевыдуманная дисциплина «Россия в мире» и некий «индивидуальный проект». Из привычных школьных дисциплин каждый ученик должен был выбрать для себя некую часть, об остальных же — забыть. В ответ на массовые протесты публики — от Академии наук до рядовых учителей и родителей — премьер-министр Путин назвал стандарт «эксцессом исполнителя», а Академия образования поспешила выкатить «альтернативный» проект. Он был поприличнее, но по сути от кондаковского почти не отличался. Понятно, что публике не понравился и он. Тогда была образована комиссия во главе с директором Курчатовского центра Ковальчуком для выработки окончательной версии документа.

Кто в этой комиссии заседал, что они там обсуждали, так и останется тайной. Больше того, было сделано всё возможное, чтобы как можно дольше оставались тайной и плоды секретных штудий. Нет, насовсем засекретить документ, по которому должны будут работать все школы России, конечно, нельзя — но это реформаторам образования и не требовалось. Им нужно было продержать его в тайне до тех пор, пока не станет поздно против него возражать, — в точности это они и сделали. С месяц назад просочилось известие, что работа близится к концу — и что на сей раз это будет окончательный конец. «Новый стандарт будет выложен на сайте, замечания будут приниматься, но этап, когда учителя могли критиковать его концептуально и предлагать писать всё заново, уже пройден», — заявил «Московским новостям» замминистра Дулинов. Чтобы никто и не сумел, вопреки запрету, предаться концептуальным рассуждениям, документ появился на сайте Минобра 3 мая, в разгар майских выходных, а окончание приёма откликов назначили на 10 мая, то есть на первый же после праздников рабочий день. Это означает: ваши замечания, ребята, на хрен никому не нужны, мы примем этот текст, что бы вы там о нём ни думали. И ведь примут! Очень может быть, что уже приняли.

Фурсенко если не подписал, то непременно подпишет приказ до назначения нового министра образования — по двум причинам: мелкой и крупной. Мелкая состоит в том, что у них в Минобре так принято. Восемь лет назад предшественник Фурсенко, министр Филиппов, подписал приказ «Об утверждении стандартов в области образования» в самый последний день пребывания в должности. Тогда разработанные Минобром стандарты тоже сильно не нравились педагогическому и научному сообществу, вот Филиппов и облегчил жизнь преемнику, взяв их утверждение на себя. (Господи прости, мы ведь думали, что те стандарты ведут к деградации школы! Показали бы нам тогда эти… Мы думали, что Филиппов — плохой министр образования!.. Хотя нет, он и был плохим министром.) Точно так же и Фурсенко сделает прощальный презент следующему главе Минобра — тем охотнее, что тот наверняка выбран из его ближайших соратников.

Крупная же причина состоит в том, что медлить со стандартом им больше нельзя — и так тянули до последнего: с 1 июля вступает в силу знаменитый закон 83-ФЗ, открывающий дорогу к коммерциализации образования (и не только его). По этому закону, школы будут финансироваться в рамках госзадания, определяемых как раз стандартом. Бесплатные образовательные услуги (убийственный всё-таки термин: ритуальные услуги, сексуальные услуги, образовательные…) будут предоставляться только в пределах обязательной части стандарта; насчёт же всего остального — либо вообще никак, либо через кассу. Сам-то стандарт вышел, честно говоря, стыдненький: порождение горы многолетней работы и мышью не назовёшь — какая уж там «школа XXI века»! Но читать эту бумагу нужно теперь не в тоске по идеалу, а сугубо прагматически: что ФГОС оставит от школы вообще и от бесплатной школы в частности. Никак не претендуя на полный разбор документа, отмечу несколько важнейших вещей.

Новый ФГОС, к сожалению, не нов: в нём сохранены все основные черты кондаковского проекта. Но последний вариант всё-таки получше кошмара годичной давности — хотя бы тем, что оставит для старшеклассников не четыре обязательных предмета, а целых шесть. Конечно, физкультура и бессмысленное ОБЖ — от этого не уйдёшь. Наряду же с ними словесность, то есть русский язык и литература в одном флаконе; математика, то есть алгебра, геометрия и начала матанализа в ещё одном флаконе; история или «Россия в мире» (никто так и не объяснил, что это за образец разговорного жанра); иностранный язык. Помимо этих шести каждый школьник должен будет выбрать для себя ещё три (в особых случаях — четыре) предмета. За любой клочок знаний сверх этого школа уже с 1 сентября будет обязана требовать с родителей плату. Говорят, что некую часть «дополнительных» часов тоже будет оплачивать казна, но толком никто пока ничего не знает.

В этой новости, как и в той, с которой я начал разговор, хуже всего то, чего в ней нет. Новый ФГОС не объясняет, бесплатность чего он гарантирует, в каком объёме школа обязана преподать названные в бумаге предметы. В стандарте сказано, допустим, что изучение математики должно сформировать «основы логического, алгоритмического и математического мышления», но не сказано, сколь массивны должны быть эти основы. Требуют они, например, теоремы о девяти точках или хватит пифагоровых штанов? Или сказано, что в ходе освоения курса истории ученик должен овладеть «комплексом знаний об истории России и человечества в целом», но не сказано, сколь этот комплекс масштабен. Должен ли выпускник отличать Александра I от Александра II? а Вторую пуническую войну от Третьей? Да чёрт его знает. Какие услуги по математике и истории сочтёт школа возможным предоставить бесплатно, такие и предоставит. И ещё многое в документе будто специально сделано так, чтобы пределы ответственности государства стали абсолютно неразличимы. Один ещё пример — новые синтетические дисциплины: естествознание, словесность, математика. Не в том одном беда, что эти курсы ещё никем не разработаны, — неизвестен их объём. Не сказано, что при слиянии курсов суммируются отводимые на них часы; если какая-то школа решит, что бесплатной математики даётся час в неделю, то и будет час. Да, по математике предусмотрен обязательный ЕГЭ, ну и что? Кому часа мало — приплатит. Нет, конечно, в дополнение к ФГОС образовательное начальство напечёт ещё пропасть бумаг, где какую-то часть недоумений прояснит, но нарочитой невнятности стандарта эти бумаги не загладят.

И напоследок самое поразительное: школу оставляют без естественных наук. Совсем. На фоне бесконечных разговоров про инновации, про модернизацию, про новейшие технологии это чистое безумие, но это так. Нет, каждый ученик будет выбирать для себя одну из естественнонаучных дисциплин, но в предлагаемом списке есть разговорные продукты, равно заманчивые и для ленивого школьника — и для бережливого директора. Скажем, базовый курс экологии («берегите природу, мать вашу» плюс ля-ля про глобальное потепление) прочтёт между делом кто угодно — хоть школьный охранник, если удачный попался. Зачем же директору тратиться на содержание физика, для которого ведь нужно ещё и кабинет оборудовать? Поэтому ждите уже в этом году густого увольнения учителей — физиков, химиков, биологов. Поэтому в растущем множестве школ обучиться азам естественных наук станет нельзя даже за деньги; поэтому через два-три года ждите нарастающих проблем с набором в вузы, готовящие не пиарщиков или, там, менеджеров широкого профиля, а учёных или инженеров. Тут в последнее время стало модно настаивать, чтобы Россия активнее перенимала опыт неразвитых стран и за казённый счёт обучала массу молодых людей в зарубежных университетах. Но как ты их пошлёшь обучаться в каком-нибудь МТИ, если они валентность считают атрибутом 14 февраля, а про закон Ома и не слышали? Ох, боюсь, сорвётся прогрессивное начинание…"
http://expert.ru/expert/2012/20/o-tom-chto-budet-so-shkoloj/?n=345

ЗЫ. Знакомому учителю биологии уже урезали процентов на 30 учебные часы.

 

ОльгаМ., а через 100 лет в руинах волгограда будет жить только племя полудиких кочевников с айпадами

 

и слава б-гу, что не на филолога! Таких безграмотных филологов и так пруд пруди. Вообще- это общий уровень образования всех студентов. Не знающих грамматики и стилистики. не умеющих внятно выражать собственные мясли.
Каждый второй- капитан Лебядкин:
О как мила она,
Елизавета Тушина,
Когда с родственником на дамском седле летает,
А локон её с ветрами играет,
Или когда с матерью в церкви падает ниц,
И зрится румянец благоговейных лиц!
Тогда брачных и законных наслаждений желаю
И вслед ей, вместе с матерью, слезу посылаю.

 

Сейчас это к чему?

 

сейчас это к тому, что точно так же коряво написаны и курсовые, которые процитировала ЧЗЗ. И дело не в химиках или лириках. А в общем падении образованности.

---------- Сообщение добавлено 27.05.2012 20:21 ----------

Они и раньше были- "капитаны Лебядкины", только их было меньше. От того каждый их шедевр вызывал смех. Вспомните Чехова с его незабвенным: "Проезжая мимо станции у меня слетела шляпа". А сейчас количество тех, кто не может понять неправильность этой фразы, выросло в разы.

 

Ога. Похлопаем Чехова по плечу, впрочем не будем фамильярничать.

 

все еще хуже. Вот цитата ДИПЛОМИРОВАННОГО филолога. Стилистика и орфография сохранены:

---------- Сообщение добавлено 27.05.2012 22:36 ----------

Черная злобная зверюга, а вот уже и близкая химия

 

мож, оно и к лучшему, думаю я, читая вот таких "писателей"
Так я к чему- к тому, что общий уровень грамотности снижается. И даже применяя "Ctrl+C, потом Ctrl+V", грамотный человек всё-таки прочел бы, что же он там накопипастил. А безграмотному вообще все равно: что написано, что прочтет препод, ну и т.д.

 

Именно. Редкий филолог знаком например с творчеством Достоевского

 

Ситуация с вузовским образованием имеет корни в ситуации школьного образования. А она катастрофическая. Школьное образование фактически уничтожено, отчасти введением уже с первых классов типично вузовской системы в понимании современного вуза. А на практике это означает копипаст текста из интернетов и безголовые тесты вместо контрольных. Должен констатировать, что образование всех уровней в России на данный момент уничтожено. Где же выход из создавшейся ситуации? Для многих он выглядит примерно вот так:

 

Вам студенты ещё физической расправой не угрожали? Если нет, то вам, наверное, просто пока везёт.

 

brend1999, у Вас какое то извращённое представление о студентах

 

хаха, это еще у кого извращенное. Случаи не редкость.

 

Я учился в девяностые, когда процент гопоты в ВУЗах был чудовищен. А учитывая большой колхозный контингент, то эта гопота была вообще целинная. И на моей памяти случай насилия над преподом был только один. А нынешние студиозусы вааще не те - дрищи очкастые "ан масс". Их удел - видеоигры...

 

осспади, зачем? Зачем Вам этот студент???? Отдайте его мне!!!!!!!!!!!!!!!!!

 

Нин, ну ты ж понимаешь, что одна не спасешь этим все рос. образование?

 

если бы все преподы относились к своей работе как нужно, мож оно и не пришлось бы спасать

 

на младших курсах балбесы бы с руками поотрывали